Session 2
Vendredi 4 juillet
Un rythme à l’école trop important qui dégrade la santé mentale des jeunes
Alexandre, 12 ans et Louise, 17 ans, sont venus présenter les travaux qu’ils ont réalisé sur la santé mentale à la Convention citoyenne sur les temps de l’enfant. Ils ont été tirés au sort parmi des associations du mouvement la « Dynamique pour les Droits des Enfants » comme APF France Handicap ou l'UNICEF France pour créer un panel de 20 jeunes afin de débattre et discuter sur la santé mentale des jeunes dans le cadre de travaux du CESE.
Trois thématiques prioritaires ont été identifiées par le panel de jeunes : l’environnement personnel, le système scolaire, les discriminations et le jugement.
C’est sur la thématique du système scolaire que Louise et Alexandre ont plus particulièrement travaillé.
« L'école est l'endroit où l'on passe le plus de temps quand on est enfant. Or, 26% des adolescents déclarent être souvent angoissés avant d'aller en classe. [...] Le rythme à l'école est beaucoup trop important. Les journées sont trop longues, la charge de travail semble insurmontable. La majorité des jeunes se sentent épuisés par les cours et le syndrome de grande fatigue est l'élément qui est le plus ressorti de nos débats. »
Trois experts pour décrypter les temps et rythmes de l'enfant
René Clarisse, Maître de conférences émérite en Psychologie, membre de l’Observatoire des rythmes et des temps de vie des enfants et des jeunes (ORTEJ), Daniel AUVERLOT, Président du Conseil d’Evaluation de l’Ecole et Bertrand REAU, Co-président de l’Observatoire des vacances et des loisirs des enfants des jeunes (OVLEJ) ont été auditionnés par la Convention citoyenne. Un article dédié revient sur l'intervention de chacun des auditionnés.
Semaine de 4 jours ou 4 jours et demi ; Durée des vacances scolaires ; Qualité de la pause méridienne ; Trajet scolaire ; Accès aux activités extra-scolaires et aux vacances... de nombreux sujets ont été abordés lors de cette audition.
Revoir l'audition :
Samedi 5 juillet
Rencontre avec des acteurs des différents temps de vie de l'enfant
Pour entendre le retour d’expérience de celles et ceux qui participent aux différents temps de vie des enfants, près d’une vingtaine d’acteurs de terrain ont été auditionnés : des représentants des familles et parents d’élèves, des représentants des personnels de l’Education nationale, des représentants des collectivités territoriales, des représentants des acteurs de l’animation et de l’éducation populaire et des représentants des acteurs du sport et de la culture.
Dimanche 6 juillet
Temps de l'enfant : quels grands axes de débat ?
Pour répondre à la question posée par le Premier ministre : Comment mieux structurer les différents temps de la vie quotidienne des enfants afin qu'ils soient plus favorables à leurs apprentissages, à leur développement et à leur santé ?
Les 140 citoyennes et citoyens tirés au sort ont commencé à identifier des thématiques, neuf au total :
- Coordination et gouvernance des acteurs qui interviennent dans les temps des enfants
- Rythmes et temps scolaires
- Complémentarité des temps et diversité des apprentissages
- Temps des parents et parentalité
- Écrans et numériques
- Inégalités sociales et territoriales
- Santé et santé mentale
- Violence et harcèlement
- Inclusion et prise en compte des besoins spécifiques
Ces neufs thématiques pourront être enrichies ou modifiées lors des prochaines sessions de la Convention citoyenne.
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